Урок «Композитор – имя ему народ. Композитор - имя ему народ презентация к уроку по музыке (4 класс) на тему Композитор имя ему народ поурочное планирование

Хорошо, ребята, скажите, пожалуйста, а вы знаете, что такое русская народная песня?

-(варианты ответов)

В мифах, сказках, пословицах, устных рассказах находили выражения взгляды народа на окружающий мир. Но в памяти удерживалась только та речь, которая имела вид песни. Возникновение народной песни надо связывать с обрядами, особенно с трудовым процессом. Изначально песня имела практическое значение: она помогала в работе, облегчала её. К своим движениям и рабочему шуму человек «присоединял» возгласы, простые звукоподражания, а позднее возгласы заменились словами и даже целыми фразами.

Так начала зарождаться народная песня, а позднее люди стали петь на праздниках. Они сопровождали свое пение красивыми движениями и нарядной одеждой.

Может быть, вы можете назвать примеры русских народных песен?

- ….. (варианты ответов)

Хорошо! А сейчас я вам предлагаю прослушать русскую народную песню.

Вы внимательно вслушайтесь и скажите, о чем же поет русский народ, какое это произведение по характеру, может быть, вы заметите какие-нибудь особенности.

Внимание! Сели как слушатели

-Эта песня о природе, об отношении человека к ней. Куплеты плавные, мелодичные и спокойные, припевы резвые, веселые, задорные. Интересно, что есть присказка «люли-люли»

Очень хорошо! Ребята, а вам не захотелось пуститься в пляс? К какому жанру можно отнести это произведение? А какие движения характерны для произведения?

- Это произведение относится к жанру песня и русский хоровод. Для него характерны движения как в хороводе, а так же русские народные пляски

А давайте попробуем «протанцевать» эту песню?

Ребята, все знают слова русской народной песни «Во поле березка стояла»? песня эта очень большая, в ней 25 куплетов, мы с вами исполним первые три. Если кому-то удобно, то можно танцевать.

Ребята, скажите, пожалуйста, а почему «березу заломаю»? ведь мы с вами говорили, что русский человек любит природу?

-….. (варианты ответов)

На самом деле, ребята, все уходит корнями в прошлое, когда люди еще верили в духов. В Троицу, приблизительно между весной и летом, нужно было отломать от березы небольшую веточку и принести её в дом. Считалось, что изгоняет злых духов. Но это не значит, что березы рубили или ломали.

Скажите, ребята, а два произведения похожи между собой?

- да, это две русские народные песни. В них люди воспевают природу, бережно к ней относятся, любят её. По жанру это песни – хороводы. Они веселые, «заставляют» танцевать и подпевать.

Хорошо, скажите, ребята, как вы себя чувствуете, когда поете русскую народную песню?

- (варианты: радость, гордость, счастье)

1. Воспитательные:

Ход урока:

I этап. Организация класса. Мотивация (самоопределение)к учебной

деятельности. Сообщение темы занятия .

В чьём ты сердце билась?

В ком ты зазвучала?

Геннадий Серебряков.

II Проверка домашнего задания. Систематизация и закрепление полученных знаний .

Дети называют народные песни

-«Эй, ухнем».

Ты, словно море, весной широка,

Наша красавица Волга река

Пусть над рекой песня летит,

Русская ширь в песне звучит!

Щедрая, река рек, светлая.

Назовите жанр этой песни.

Лирическая

О суженом, о любви.

Лен зеленой.

Песня сопровождается показом.

III Работа над новым материалом.

Календарные.

Дети читают: Веснянки —

- Такие песни, как правило, исполняли дети. Весну не встречают, а «кличут», «окликают», «гукают», «заклинают», то есть призывают путём заклятий. Начало весны связывали с прилётом птиц, причём полагали, что птицы приносят её с собой. Чтобы вызывать прилёт птиц, а следовательно, и начало весны, надо было этот прилёт изобразить, имитировать его. Главное средство закликанья весны состояло в том, что в один из мартовских дней пекли жаворонков или куликов. Этих птиц давали детям, которые клали их на возвышенные места, либо привязывали на нитках, либо подбрасывали в воздух. При этом дети пели веснянки — обрядовые песни, которые должны были призвать, приблизить весну.

Дети смотрят видеоклип.

Учитель предлагает разделиться на 2 команды:1 команда читает текст за детей, 2 команда -за Весну:

IV Кульминация урока

В драматических хороводах.

V Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Дети выполняют тест.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Композитор-имя ему народ" »

Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ № 458 с углублённым изучением немецкого языка Невского района

Конспект открытого урока

Тема занятия : Композитор- имя ему народ.

4 класс

ФИО педагога: учитель музыки Орловская Ирина Анатольевна

Санкт-Петербург

План-конспект открытого урока

Тема: Композитор- имя ему народ.

Место и роль урока в изучаемой теме : урок открытия нового знания и закрепления пройденного материала

Цель: активизировать творческую активность познавательного интереса к историческому и культурному наследию нашей страны

Задачи:

Образовательные:

закрепить представления детей о разнообразии и особенностях жанров русской народной песни;

выявить связь русской народной песни с жизнью и бытом русского человека;

познакомить детей с обрядовыми весенними песенками- закличками.

Развивающие:

закреплять навыки хорового и сольного исполнительства, игры на детских музыкальных инструментах;

Развивать навыки монологической речи;

Совершенствовать навыки анализа работы с предложенными текстами, развивать умение отбирать главное;

формирование у учащихся способностей к самостоятельному анализу музыкального произведения.

Воспитательные:

формировать духовно-нравственные качества личности, чувства гордости и уважения к историческому и культурному наследию своей страны;

повышать уровень музыкальной культуры, на примере русских народных песен

Оборудование занятия:

Дидактический материал для педагога:

Презентация

Видеоклип «Встреча весны»

Русский народный платок для «галки» и шапочка для «сокола»

Детские музыкальные инструменты

Дидактический материал для воспитанников:

Слова песен: «Ах, ты степь широкая», «Вниз по матушке по Волге», «Тонкая рябина», «Лён зеленой», «На горе-то калина», «Во сыром бору тропина», «Калинка».

Стихи и песни о Весне

Таблица «Схема расположения инструментов русского народного оркестра»

Тест по теме «Жанры русских народных песен»

Материально- техническое оснащение занятия:

Компьютер

Проектор

Фортепиано

Этапы и задачи урока (план урока)

Этап занятия		материала	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I Организация класса Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Сообщение темы занятия.	Создать эмоциональный настрой на занятие, мотивировать обучающихся на работу. Выяснить, для чего нам нужно изучать русские народные песни	Введение в тему Стих «Ты откуда русская появилась музыка?»	Березка. Русский хоровод. Словесный. Проблемная ситуация, вопросы	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие, мотивирует их на работу. Ставит проблемный вопрос.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Индивидуальные суждения, размышления и высказывания
II Проверка домашнего задания. Систематизация и закрепление полученных знаний.	Проверить, как ребята научились самостоятельно искать интересную информацию в энциклопедиях, доп.литературе, интернете, установить межпредметные связи.	Выступления детей, музыкальная викторина	Беседа, диалог, сольное и ансамблевое исполнение, вокализация главной интонации, пластическое и высотное дирижирование.	Организует частично-поисковую ситуацию, расширяет кругозор учащихся, связанный с особенностями русских народных песен, ставит вокально-хоровые задачи.	Обобщают и пересказывают ранее изученный материал; отвечают на вопросы учителя, размышляют о значении песен в жизни человека, исполняют знакомые русские народные песни, совершенствуют вокально-хоровые навыки, закрепляют полученные знания, развивают монологическую речь.
III Работа над новым материалом.	Познакомить детей с обрядовыми весенними песенками-закличками, с обрядом встречи Весны	Видеоклип «Встреча Весны»,рассказ учителя, стихи и песни о Весне.	Информационные, наглядно-слуховые, работа в группах	Организует работу с наглядным материалом, разучивает новые песни	Разучивают новые песни, закрепляют вокально-хоровые навыки(пение в унисон, работа над кантиленой, работа над характером), работают с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи) Выразительно исполняют песню «Ой, кулики, жаворонушки», простукивают ритм песни.
IV Кульминация урока	Продолжать развитие исполнительских, творческих навыков и	Исполнение знакомых хороводных и плясовых песен	Диалог, метод театрализации	Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельное и коллективное исполнение знакомых песен	Индивидуальные суждения и высказывания, выбирают солистов в песнях, играют на детских музыкальных инструментах, рассказывают о создателе оркестра народных инструментов-В.В.Андрееве.
Рефлексия учебной деятельности. Итог занятия	Проверка способности самооценки, как личностный результат. Определить степень успешности.	Выполнение теста по теме урока	Практический	Задаёт вопросы, выставляет оценки, анализирует работу учащихся, задает домашнее задание.	Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке.

Конспект занятия

№ Слайда	П (педагог)	Ход урока (слова, действия педагога и воспитанников)
		I этап. Организация класса. Мотивация (самоопределение)к учебной деятельности. Сообщение темы занятия . Вход под музыку Березка. Русский хоровод. Объявление темы урока. Под какую музыку мы вошли? Какой оркестр звучал? Под русскую народную мелодию. Звучал оркестр русских народных инструментов. Как вы думаете, для чего нам нужно изучать русские народные песни? Мы живем в России, мы должны знать историю, традиции своей страны Сегодня на уроке мы обобщим полученные знания о композиторской и народной музыки, вспомним особенности жанров русских народных песен. Ты откуда русская появилась музыка? То ли в поле чистом? То ли в лесе мглистом? Ты скажи, откуда, грусть в тебе иль радость? Как ты появилась, с самого начала? В чьём ты сердце билась? В ком ты зазвучала? Пролетали утки - уронили дудки. Пролетали гуси - уронили гусли, Их весною вешней нашли, не удивились, Ну, а песня? С песней на Руси родились. Геннадий Серебряков. В народных песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времён до наших дней. Сочиненные неизвестными певцами-сказителями, они хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста. Русская народная песня на протяжении всей жизни сопровождала человека.
		II Проверка домашнего задания. Систематизация и закрепление полученных знаний . Перечислите какие русские народные песни вы знаете, какие народные песни исполняются в вашей семье? Дети называют народные песни Сейчас проведем музыкальную викторину. (Учитель играет мелодию песни «Ах, ты степь широкая») Дети называют песню, жанр, выразительно исполняют 1 куплет песни, перечисляют особенности. (Учитель играет мелодию песни «Вниз по матушке по Волге»)
		Дети называют песню, определяют лад, пропевают мелодию на гласный звук, используя пластическое и высотное дирижирование. Как вы думаете, почему мелодия такая грустная? В этой песне мы слышим думы о тяжелой подневольной жизни крестьян.
		-«Рекою рабства и тоски» назвал Волгу поэт Н.Некрасов. Какой известной народной песней можно «озвучить» картину И.Репина? (Если дети затрудняются, можно сыграть припев песни «Эй, ухнем») -«Эй, ухнем». Здесь мы слышим интонации размеренности и ритм шага.
		Ты, словно море, весной широка, Наша красавица Волга река Пусть над рекой песня летит, Русская ширь в песне звучит! Много песен сложил русский народ о красавице Волге. У истока реки в XIX веке была построена Преображенская церковь. Прочитайте, ребята, как раньше называли наши предки Волгу. Щедрая, река рек, светлая. Назовите жанр этой песни. Лирическая
		О чем еще могли рассказывать лирические песни? Подумайте, о чем мечтает девушка? О суженом, о любви. Учитель играет песню «Тонкая рябина». Дети выразительно исполняют 1 или 2 куплета песни.
		С утра до вечера люди трудились. В людях всегда ценилось трудолюбие. Об этом народ слагал пословицы и поговорки. Какие вы знаете пословицы и поговорки о труде? Кто любит трудиться, тому без дела не сидится! А без дела жить, только небо коптить! Мала пчела, - и та работает. Какую вы знаете трудовую песню? Лен зеленой. Какая особенность этих песен? Песня сопровождается показом. Выбираются дети, которые поют и показывают движениями то, о чем поется в песне.(«Сеют» лен, «дергают» лен, «расстилают» лен)
		III Работа над новым материалом. Как называются песни, которые исполняются в определенное время года? Календарные. Сегодня мы поговорим об обряде встречи Весны и весенних песенках-закличках. Прочитайте,пожалуйста, что такое «веснянки». Дети читают: Веснянки - обрядовые песни, которые должны были призвать, приблизить весну. - Такие песни, как правило, исполняли дети. Весну не встречают, а «кличут», «окликают», «гукают», «заклинают», то есть призывают путём заклятий. Начало весны связывали с прилётом птиц, причём полагали, что птицы приносят её с собой. Чтобы вызывать прилёт птиц, а следовательно, и начало весны, надо было этот прилёт изобразить, имитировать его. Главное средство закликанья весны состояло в том, что в один из мартовских дней пекли жаворонков или куликов. Этих птиц давали детям, которые клали их на возвышенные места, либо привязывали на нитках, либо подбрасывали в воздух. При этом дети пели веснянки - обрядовые песни, которые должны были призвать, приблизить весну. Дети смотрят видеоклип. После просмотра фрагмента анализируют характер мелодии, обращают внимание на повторяющиеся интонации. Учитель разучивает с детьми песню «Ой,кулики, жаворонушки». (В работе над песней используется высотное тактирование и простукивание ритма песни) Подберите нужную интонацию в стихотворении о Весне: 1.Весна,весна красная, приди, весна, с радостью, С радостью великою, с милостью богатою. 2.Со льном высоким, с корнем глубоким, С корнем глубоким, с хлебом обильным. Дети читают и подчеркивают главные выразительные интонации. Учитель предлагает разделиться на 2 команды:1 команда читает текст за детей, 2 команда –за Весну: Дети: -Весна - красна, на чем пришла? Весна:- На солнышке, на боронушке! Дети:- Весна -красна, что ты нам принесла? Весна:- Косу да серпок, золотой снопок. Хлебушка краюшечку и водицы кружечку!
		IV Кульминация урока На следующем уроке вы разучите игру «Идет матушка Весна», а сейчас ответьте на вопрос: в каких песнях разыгрывался маленький спектакль? В драматических хороводах. Дети исполняют на выбор знакомые хороводные песни: «На горе-то калина», «Во сыром бору тропина»
		Как правило, хороводные и плясовые песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Назовите мне инструменты русского народного оркестра, вспомните создателя оркестра народных инструментов. Ложки, трещотки, домры, балалайки, гусли, свистульки, свирели и др. Создатель оркестра народных инструментов В.В.Андреев(1861-1918) В 1887 году В.Андреев организовал «Кружок любителей игры на балалайках, к 1896 году выросший в первый оркестр русских народных инструментов. Позже Великорусский оркестр концертировал в Германии, Англии, Америке, исполняя русские народные песни, произведения русской и зарубежной классики, а также концертные пьесы В.Андреева. «Какая прелесть эти балалайки. Какой поразительный эффект могут они дать в оркестре; по тембру - это незаменимый инструмент!» П.Чайковский. Звучит оркестр народных инструментов. Дети импровизируют на детских музыкальных инструментах.
		V Рефлексия учебной деятельности. Итог занятия. В русских народных песнях- мудрость русского народа, его жизненный опыт, его душа, чувства, мысли, надежды, чаяния. Послушайте, какие слова нашёл для русской народной песни Н.Гоголь: «Покажите мне народ, у которого было бы больше песен! Под песни рубятся из сосновых брёвен избы на всей Руси, под песни мечутся из рук в руки кирпичи, и как грибы вырастают города, под песни баб пеленается, женится и хоронится русский человек». Ребята, какая тема была сегодняшнего урока? Какие песни звучали? Вы сегодня хорошо работали, в заключении урока выполните задание. Дети выполняют тест. Учитель анализирует работу учащихся и задает домашнее задание. Найти ответ на вопрос: В каких концертных залах Санкт-Петербурга звучит народная музыка?

Список литературы

1. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка.1-4.Методическое пособие. Москва. «Просвещение» 2006г.

2. Т.Петрова. Про свирель, гудок и бубен. Детская энциклопедия русских народных музыкальных инструментов. «Янтарный сказ», Калининград,1994г.

3. А. Пересада. Балалайка. Москва. «Музыка».1990г.

4. Е.А.Сухарникова. Музыкальный Санкт-Петербург.Учебник-тетрадь.Санкт-Петербург.СпецЛит.2000 г.

5. Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы.3 класс. Москва.Просвещение.1983 г.

6. Фольклор в школе. Материалы к занятиям по детской бытовой, народно-обрядовой культуре и фольклору с учащимися начальных классов. Нижний Тагил, 1993 г.

Интернет сайты

1.Обрядовые песни. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%F1%ED%FF%ED%EA%E8_(%EF%E5%F1%ED%E8) 2.Государственный академический русский оркестр им. В. В. Андреева. http://www.andreyev-orchestra.ru/

Приложение

Тест по теме «Жанры русской музыки»

Композитор – имя ему народ

Что такое фольклор?

Фолькло́р (от англ. folk-lore - «народная мудрость») - народное творчество, чаще всего устное

В народных песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времён до наших дней. Сочиненные неизвестными певцами-сказителями, они хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста. Русская народная песня на протяжении всей жизни сопровождала человека

Жанры русских народных песен

Жанры русских народных песен

Музыкальный жанр - различные виды музыкального творчества в связи с их происхождением, а также способом и словиями их исполнения.

Музыкальные жанры – исторически сложившиеся разновидности музыкальных произведений, определяемые условиями их бытования (сочинения и исполнения) составом исполнителей, особенностями содержания и структуры.

Жанры народных песен

исторические

лирические

трудовые

плясовые

хороводные

солдатские

обрядовые

шуточные

частушки

колыбельные

Колыбельные песни КАЛЕНДАРНЫЕ ПЕСНИ

Календарные песни - это песни, исполняемые в определенное время года и связанные с годовым кругом земледельческих работ, другими словами, это песни, исполнение которых в другое время, вне праздничного обычая, было лишено всякого смысла

ХОРОВОДНЫЕ ПЕСНИ

Хоровод – древнейший вид народного танцевального искусства; сочетает хореографию с драматическим действием, переплясом, песней.

Хороводные песни - это песни, сопровождающие хороводы.

Солдатские песни

СОЛДАТСКИЕ ПЕСНИ - народные песни, возникшие в солдатской среде. Возникновение солдатских песен в России относится к XVIII в.

В первых получили отражение военные события начиная со времен Петра I (Северная война 1700-21) и кончая первой мировой войной 1914-18. В большинстве военно-исторических солдатских песен от лица очевидца изображаются яркие батальные сцены, смелость, находчивость и выносливость русских воинов, создаются образы полководцев - А. В. Суворова, М. И. Кутузова.

Бытовые солдатские песни создаются, как правило, в стиле традиционных крестьянских лирических песен. В них нарисованы картины повседневной солдатской жизни. Глубокой грустью проникнуты песни о трудном солдатском ученье, тяжелых походах.

Трудовые песни

Трудовые песни возникли в глубокой древности. Их появление связано со стремлением древних славян облегчить физический труд. Ритм этих песен организовывал движения работающих

Большое количество песен было сложено в среде бурлаков

Бурла́к - наёмный рабочий в России XVI- начала XX веков, который, идя по берегу (по т. н. бечевнику), тянул при помощи бечевы речное судно против течения. В XVIII-XIX веках основным типом судна, водимым бурлацким трудом, была расшива.

Бурлацкий труд являлся сезонным. Лодки тянули по «большой воде»: весной и осенью. Для выполнения заказа бурлаки объединялись в артели. Труд бурлака был крайне тяжёлым и монотонным. Скорость передвижения зависела от силы попутного или встречного ветра. При попутном ветре на судне (расшиве) поднимался парус, который значительно ускорял передвижение. Выдерживать темп движения бурлакам помогали песни. Одной из известных бурлацких песен является «Эх, дубинушка, ухнем», которая обычно пелась для координации сил артели в один из самых тяжёлых моментов: страгивании расшивы с места после подъёма якоря.

Картина И. Репина «Бурлаки на Волге» Песни часто сопровождались народными инструментами

Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны. Музыканты во все времена обращались к народному творчеству, занимались «собиранием» народных песен, издавали сборники песен и использовали народные мелодии в своих произведениях.

Заокская школа-интернат

Ты откуда русская появилась музыка?

То ли в поле чистом? То ли в лесе мглистом?

Ты скажи, откуда, грусть в тебе иль радость?

Как ты появилась, с самого начала?

В чьём ты сердце билась?

В ком ты зазвучала?

Пролетали утки - уронили дудки.

Пролетали гуси - уронили гусли,

Их весною вешней нашли, не удивились,

Ну, а песня? С песней на Руси родились.

Геннадий Серебряков.

В народных песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времён до наших дней. Сочиненные неизвестными певцами-сказителями, они хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста. Русская народная песня на протяжении всей жизни сопровождала человека.

Трудовые песни

И.Репин. Бурлаки на Волге.

С утра до вечера люди трудились. В людях всегда ценилось трудолюбие. Об этом народ слагал пословицы и поговорки. Какие вы знаете пословицы и поговорки о труде?

Ф.Журавлёв. Пряха.

Пословицы и поговорки о труде:

• Терпение и труд все перетрут.
• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
• Что посеешь то и пожнешь.
• Делу время, а потехе час.
• Беседа дорогу коротает, а песня- работу.
• Скучен день до вечера, коли делать нечего.
• Труд человека кормит, а лень портит.

РЕКРУТСКИЕ ИЛИ СОЛДАТСКИЕ ПЕСНИ

Солдатушки! Бравы ребятушки! Где же ваши деды?

Наши деды – славные победы! Вот, где наши деды!

Солдатушки! Бравы ребятушки! Где же ваша слава?

Наша слава – Русская держава! Вот, где наша слава!

Рожок

Свирель

Жалейка

Свистульки

УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Бубен

Ложки

Трещотки

Василий Васильевич Андреев (1861-1918)

В 1887 году В.Андреев организовал «Кружок любителей игры на балалайках, к 1896 году выросший в первый оркестр русских народных инструментов. Позже Великорусский оркестр концертировал в Германии, Англии, Америке, исполняя русские народные песни, произведения русской и зарубежной классики, а также концертные пьесы В.Андреева.

Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны. Музыканты во все времена обращались к народному творчеству, занимались «собиранием» народных песен, издавали сборники песен и использовали народные мелодии в своих произведениях.

Познакомимся с музыкальными произведениями русских классиков, которые сохранили фольклорные образцы через профессиональное творчество.

• Г. Свиридов. Хор «Ты воспой, жавороночек» из сюиты «Курские песни»
• А.К. Лядов «Шуточная», «Колыбельная», «Плясовая»
• Н.А. Римский-Корсаков, обр. р.н.п. «Как за речкою да за Дарьею»
• А. Аренский «Фантазия на темы Рябина»
• М.П. Мусоргский «Песня Марфы» из оперы «Хованщина»

В русских народных песнях - мудрость русского народа, его жизненный опыт, его душа, чувства, мысли, надежды, чаяния. «Покажите мне народ, у которого было бы больше песен! Под песни рубятся из сосновых брёвен избы на всей Руси, под песни мечутся из рук в руки кирпичи, и как грибы вырастают города, под песни баб пеленается, женится и хоронится русский человек». Такие слова нашёл для русской народной песни Н.Гоголь.

Цель: продолжить знакомство детей с музыкальной культурой русского народа на примере русских народных песен.

Задачи:

- Познакомить учащихся с содержанием и выразительными особенностями народных песен;

Закрепить представление о тесной связи музыки и жизни;

Эмоционально передавать характер песен через собственное представление;

Воспитывать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, русские народные инструменты (деревянные ложки, бубны, румба, трещетка, свистульки), стаканы с водой, пустые стаканы, листья с деревьев нарисованные или осенние, платочки по количеству девочек в классе, баян, опорные схемы, карточки, тексты песен.

(Под запись ансамбля «Узорье», песня «Как под наши ворота » дети заходят в класс.)

Учитель: « Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы, я вас очень рада видеть, проходите да присаживайтесь «поудобнее». Я думаю, что это настроение останется у нас с вами до конца урока, а чтобы это проверить у вас на столах лежат баранки и сушки, если вам урок понравиться то вы в конце урока поднимете баранку, а если нет то сушку.

(показывает слайды, звучит русская народная инструментальная музыка «Пастуший наигрыш», на этом фоне он читает стихотворение)

На завалинках, в светлицах

Иль на «бревнышках», каких

Собирались посиделки

Пожилых и молодых

При лучине ли седели

Иль под светлый небосвод

Говорили – песни пели

Иль водили хоровод

А играли как в горелки

Ах, горелки хороши

В общем, эти посиделки

Были признаком души

Быт людей отмечен веком

Поменялся старый мир

Нынче все мы по « сусеком»

Личных дач или квартир

Наш досуг порою мелок

Да чего там говорить

Скучно жить без посиделок

Их бы надо возродить.

Учитель: Ребята я приглашаю вас на посиделки, а чем же люди занимались на посиделках?

Дети: Разговаривали, пели, танцевали, играли, работали.

Учитель: А речь на наших посиделках пойдет о русских народных песнях. Тема нашего урока: «Композитор – имя ему народ. О чем сегодня мы будем беседу вести?

Дети: может ли народ быть композитором, какие особенности народных песен.

Учитель: « Так откуда, ж русская зародилась музыка?

Дети: из звуков природы

Учитель: А можем ли мы эту музыку услышать сейчас?

Учитель: Вы ребята хотите попробовать озвучить музыку природы?»

(вызываю желающих изобразить музыку природы, используя стаканы с водой, осенние листья)

Учитель: «Что получалось из этих звуков?

Дети: песни Учитель: « Как вы думаете, зачем человеку нужна песня? Что он мог в ней передать? О чем он мог в ней рассказывать?»

Дети: свои мысли, чувства, рассказывал о своей жизни.

Учитель: « Перед вами лежат тексты песен, которыми вы будите пользоваться во время урока, найдите песню, которая сейчас прозвучит?

Дети: «Во поле береза стояла»

Учитель: « Ребята, какие чувства передает народ к березе? Какая стоит береза?»

Дети: любовь, кудрявая береза.

Учитель: «Ребята что особенного можно увидеть в тексте этой песни, обратите внимания на слова?»

Дети: «есть повторяющиеся слов»

Учитель: «Давайте, исполним песню вместе и проверим, сохраняется ли эта особенность в мелодии?»

Учитель: «Ребята перед вами карточка, давайте ее заполним. Какие особенности русской песни вы записали?»

Дети: повторы.

Учитель: Что можно еще делать под эту песню

Дети: водить хоровод

(девочки водят хоровод, мальчики имитируют игру на инструментах)

Учитель: «Иногда в своих песнях люди открывали свои самые сокровенные мысли. Слушание песни «Ты река ль, моя реченька».

(ребята делятся на две группы: одна пишет слова, с какой интонацией исполняется эта песня, другая передает движения мелодии через рисунок, используя нотный текст., ребята демонстрируют свои работа, поясняя их.)

Дети: движение нарисованной мелодии похоже на движение волн реки.

Учитель: « Пользуясь опорной схемой, заполните карту»

Дети: повторы, ласковые слова, широкое дыхание, ласковые слова, (все поясняя примерами)

Учитель: «Ребята, что еще необычного есть в этой песни, посмотрите, сколько ноток приходиться на одну букву?»

Дети: иногда нот больше

Учитель: «Когда одна буква тянется, несколько нот - это называется распевом. Давайте найдем все распевы в нотном тексте», заполнимте карточку до конца.

Учитель: «Что- то навели на меня грусть тоску, а ведь на посиделках очень часто играли, преображаясь в разных животных, вот и я предлагаю поиграть вами в «Медведя».

(игра проводиться на мелодию песни «На горе то калина»)

Учитель: «Ребята у этой замечательной мелодии есть и другие слова, которые сочинил народ (слушание песни «На горе то калина»)

Учитель: «Какое настроение несет песня?»

Дети: веселое, радостное…

Учитель: «Какие особенности в этой песни можно назвать? Заполните карточку самостоятельно»

Учитель: «Можно ли ребята, по- другому, исполнить эту песню?»

Дети: всем вмести, с солистом…

Учитель: «В русских народных песнях, есть запев и припев. Запевает один (солист) и потом подхватывают все поющие. Давайте определим, где мы будем петь все вместе?»

Дети: определяют

Учитель: «Что описывается в песни?»

Дети: труд людей

Учитель: «Давайте попробуем при исполнении песни изобразить, что делали девушки, когда исполняли эту песню?»

(исполнение песни с «запевалой» с движениями.)

Учитель: «Устраивайтесь по удобнее, да послушайте мою загадку. Скажите, какая песня сейчас прозвучит?»

Дети: «На горе то калина»

Учитель: « А что в ней изменилось?»

Дети: песню исполняет русский народный оркестр.

Учитель: «А вы хотели бы побывать в роли оркестрантов. Тогда выбирайте инструменты и исполняем» (можно выбрать дирижера)

Учитель: «Спасибо вам ребята. Давайте вернемся, к нашей карточки, которую мы заполняли весь урок все ли мы колонки заполнили?»

Дети: осталась колонка с жанрами русских народных песен

Учитель: « Я предлагаю вам их заполнить, самостоятельно используя предложенные мной варианты жанров песен ».

(ребята заполняют, и проверяют конечный вариант, по следующему слайду)

Учитель: «Ребята, как называются все песни, которые мы слушали на уроке?»

Дети: русские народные

Учитель: «Какие особенности песен мы можем назвать?»

Дети: распевы ……

Учитель: «Можно ли народ назвать композитором?»

Учитель: «Ребята давайте оценим себя».

Дети: высказываются.

Учитель: «Самое время нам с вами на наших посиделках и чай пить, давайте возьмем кому понравился урок, баранку, а кому нет сушку»